• Ça y est ! Je crois que j'ai réussi ! Tous les ans c'est compliqué, mais là… Avec la modification de la semaine, c'était particulièrement…oh

    Le voici le voilà… Cliquez pour agrandir.

    Emploi du temps CE2 et fonctionnement pour 2014

    Pour plus d'informations sur l'organisation de certains domaines, cliquez sur leur nom.

    * Les rituels 2014 (rituels d'anglais, de math et de français)
    Les dictées histoire de l'art
    * L'Étude de la langue (nouveau fonctionnement)
    L'atelier d'écriture
    * La lecture libre et l'atelier de lecture 

    À bientôt !

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  • Dans cet article, je compte détailler mon fonctionnement en grammaire et conjugaison l'année prochaine. J'utiliserai toujours la méthode Picot, mais différemment. 

    Pour commencer, voici ma programmation pour l'année 2014.

    1) Un temps de manipulation collective 

    L'année prochaine, je compte comme cette année suivre de très près les exercices de manipulation collective de la méthode Picot. Ce créneau dure de vingt à trente minutes et est fondamentale pour la réussite des élèves. Je ne fais pas de collectes devant les enfants, mais je me base sur les phrases collectées lors des synthèses.

    2) Un temps de travail individuel différencié 

    Après le temps de manipulation qui suivra la progression du livre, les élèves pourront travailler dans leur fichier. Le fichier, que vous pouvez télécharger ici, comprend plusieurs exercices de difficulté ou de longueur différentes. Toutes les pages du fichiers seront données en début d'année. Chaque enfant recevra en début de semaine un contrat comme celui-ci :

    Grammaire Picot - 2014

    Chaque élève surlignera son programme pour chaque jour. Je me servirai des petites bulles pour évaluer. Il y a deux ronds pour laisser la possibilité à l'élève de reprendre son travail s'il contient des erreurs. Les élèves rapides et doués pourront prendre de l'avance sur les exercices du mardi le lundi, je n'y vois aucun problème, mais ils devront attendre le vendredi pour faire la troisième série.

    3) Des synthèses en ateliers 

    Le vendredi auront lieu des synthèses en ateliers. Je compte faire trois groupes de besoin. Pour vous expliquer, je vais les appeler les groupes A (élèves très performants), B (élèves de niveau "moyen à bon") et C (élèves ayant des difficultés).

    Il y aura trois ateliers :

    - un atelier dirigé sur la synthèse (même séance que d'ordinaire, mais adaptée au groupe qui est en face de moi) ;
    - un atelier en copie de leçon de grammaire / entraînement aux ceintures de conjugaison (les élèves n'ayant pas de leçons de conjugaison à copier : toutes les leçons sont imprimées et données en début d'année) ;
    - un atelier exercices d'entraînement dans le fichier (troisième partie).

    Voici les parcours prévus pour chaque groupe :

    - Lors des synthèses de grammaire (avec leçon à copier)

    A : copie + exercices + synthèse

    B : copie + synthèse + exercices
    C : synthèse + exercices + copie

     

    - Lors des synthèses de conjugaison (sans leçon à copier)

     

    A : exos + entraînement ceinture + synthèse

    B : entraînement ceinture + synthèse + exos

     

    C : synthèse + exos + entraînement ceinture

     

    Voilà pour mes explications mais peut-être aurez-vous des questions ?

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  • L'année prochaine, notre semaine aura quatre jours et demi. Je réfléchis à en faire péter mes neurones pour mettre au point mon emploi du temps. Comme d'habitude, trop de choses à faire rentrer, et cette année, en plus, l'illusion qu'on aura plus de temps alors que… Non. Bref, un des moyen que j'ai trouvé pour parvenir à tout faire entrer, c'est de n'avoir plus qu'un seul créneau d'anglais (de 45mn), ma nouvelle super méthode le permet. Par contre, pour rester dans les horaires officiels, je compte mettre en place deux rituels d'anglais tous les matins.

    1) Question bubbles pour rebrasser les structures

    Mes rituels en anglais

    Je ne rentrerai pas trop dans les détails car cette idée est parfaitement bien expliquée sur le blog de TeacherCharlote, chez qui je l'ai découverte. Sur son très chouette blog, vous trouverez de superbes ressources pour l'anglais, dont de magnifiques "Question bulbes". Le principe est de rebrasser les structures apprises (on ajoute donc les bulles a fur et à mesure). L'élève peut piocher ou choisir une bulle et doit alors poser la question qui convient à la classe, il interroge ensuite un volontaire pour lui répondre. Par exemple, si l'élève pioche la bulle de gauche il demandera "How are you ?", s'il pioche la bulle de droite, il demandera : "Do you like … ?".

    2) Word box pour rebrasser le vocabulaire

    Mes rituels en anglais

    Ce fichier contient des petites cartes, qui seront plastifiées puis découpées pour être rangées dans une boîte. Comme les structures les mots sont ajouter au fur et à mesure qu'ils sont vus en classe (En l'occurrence, j'ai suivi la progression de PopUp). L'élève pioche une carte et demande : "What's this ?" et un élève lui répond. Plus tard dans l'année, on peut modifier le jeu en faisant demander "Is it a dog ?" et en faisant répondre "Yes it is" ou "Non, it's a cat".  La plupart des images viennent du site MyEnglishImages et celles concernant le matériel scolaires, sont de chez Lutin Bazar. Vous trouverez quatre étiquettes différentes pour décorer votre boîte.

    cartes et étiquettes pour la mystery box

    3) Star of the week

    Comme les années précédentes, je continue le rituel Star of the week, il aura lieu le vendredi à la place des rituels habituels.


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  • Des ceintures de conjugaison pour le CM1

     

    Merci à ma copine Lala pour sa contribution ! Trois nouvelles ceintures de conjugaison pour couvrir le programme de CM1...

    Ceinture de bronze : le passé simple

    Ceinture d'argent : l'impératif

    Ceinture d'or : rebrassage de tous les temps.

    Pour les télécharger, cliquez sur l'image.

     

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  • Édit du 19/07/14 : ajout des ceintures de CM1 réalisées par Lala !

    Des ceintures en conjugaison

    Cela fait un moment que je louche sur les ceintures de conjugaison de Charivari. Elles sont vraiment bien pensées ! J'utilise les ceintures sur les tables de multiplication et tous les ans, c'est un réel succès dans ma classe. Si vous ne connaissez pas le principe des ceintures, elle l'explique très bien sur son blog.

    Seulement voilà, la programmation de ma méthode de grammaire adorée n'est pas du tout la même... Je me suis donc mise à fabriquer des ceintures basées sur la programmation de Picot en CE2. Pour chaque ceinture, vous trouverez deux cartes "entraînement" auxquelles correspondent deux cartes "corrigé" et le test (en trois exemplaires différents pour les élèves qui ont besoin de s'y reprendre à plusieurs fois). 

    Les cartes peuvent être utilisées de différentes manières. Personnellement, voici ce que je compte faire :
    - imprimer les petites cartes "entraînement" et "corrigé", en trois exemplaires. Les plastifier et les ranger dans des boîtes séparées, pour pouvoir vérifier que le travail est fait sérieusement avant de donner accès au corrigé (en début d'année tout au moins).
    - imprimer les fiches "test" les faire coller dans le cahier d'évaluation. Les élèves écriront les réponses à côté. Les tests auront lieu régulièrement, en groupe classe, chacun à son "niveau". Les élèves doivent avoir réussi la ceinture jaune pour pouvoir tenter la orange.

    Cliquez pour télécharger :

    les exercices d'entraînement et les corrigés (ce fichier contient aussi une grille pour relever les  résultats version CE2 et CM1 et des étiquettes pour les boîtes)

    les fiches test (ce fichier contient aussi des progressions CE2 et CM1)

    À bientôt !

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