• Séquence Charlie et la chocolaterie

    Édit du 21/01/15 : correction de coquilles dans la séquence.

    Je vous présente aujourd'hui une séquence de littérature sur le fabuleux roman de Roald Dahl : Charlie et la chocolaterie. Quel succès tous les ans auprès de mes élèves ! Je travaille ce roman avec mes élèves de CE2 depuis plusieurs années, mais cette fois, j'ai essayé d'utiliser ce texte pour travailler des stratégies de lecture précises.

    * caractériser les personnages (portrait physique et portrait moral)
    * lire avec la ponctuation (certaines phrases sont assez longues)
    * lire par groupe de sens (certaines phrases assez longues ne contiennent pas forcément de virgules)
    * repérer l'idée principale et les détails
    * résumer les étapes importantes de l'histoire
    * associer causes et conséquences

    •  Voici la fiche de préparation de séquence.

    Séquence Charlie et la chocolaterie

    • Voici les supports d'activité

    Repérer l'idée principale (la mini-leçon est ).

    Séquence Charlie et la chocolaterie

    Caractériser les personnages
    La classe est partagée en groupes de recherche, deux par personnages (un groupe caractère, un groupe apparence). Après une mise en commun Les élèves recopient les traits qui ont été relevés. (J'ai imprimé en deux pages par feuille).
    Les illustrations sont celles de Melonheadz.

    Séquence Charlie et la chocolaterie

    Les étapes du récit
    Pour chaque salle, des lignes pour décrire l'événement important et un cadre arrondi pour dessiner la scène. Le travail est collectif pour les deux premières salles puis individuel. Cette super idée provient de ce blog.

    Séquence Charlie et la chocolaterie

     

    Possibilité d'en faire un affichage pour la classe comme sur le blog cité précédemment :

    Séquence Charlie et la chocolaterie

    Associer causes et conséquences
    Ici, les élèves doivent retrouver la cause ou la conséquence de chaque événement. Ce roman est un excellent support pour introduire ces notions.

    Séquence Charlie et la chocolaterie

     

    Lire avec la ponctuation et lire avec les groupes de sens (les mini-leçons sont ). Ces questions peuvent être abordées au cours de lecture, à n'importe quel moment.

    N'oubliez pas de faire un tour sur le blog de Lala qui propose une superbe exploitation de Charlie et la chocolaterie. C'est ici.

    À bientôt pour les photos !

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  • Commentaires

    1
    Samedi 17 Janvier 2015 à 18:18

    Tu avais raison : je vais te piquer tout cela pour compléter mes questionnaires... J'adore les différents projets d'écriture en groupe (chocolaterie et personnages).

    Je trouve ta fiche de prep splendide !  bon ben voilà ! y'a plus qu'à tester ! merci Méli ! c'est top ! wink2

    2
    Samedi 17 Janvier 2015 à 18:19

    tu commences quand ?

    3
    MP
    Samedi 17 Janvier 2015 à 18:21

    Très jolies fiches et la séquence à l'air top ! A essayer d'urgence ...

    Merci.

    MP

    4
    Samedi 17 Janvier 2015 à 18:35

    MP et Lala : merci pour vos commentaires si rapides ! 

    Lala : j'ai déjà commencé ! Nous lirons lundi les chapitres 18 et 19... Pour l'instant, les élèves sont enchantés !

    5
    Dimanche 18 Janvier 2015 à 10:21

    J'adore Méli! Je transmets à ma collègue de CE2, on essaie aussi en ce moment de transposer l'enseignement de stratégies  à l'étude d'une oeuvre longue (Les doigts rouges).

    Pour les premières séances, elle s'est servie de ce que j'avais préparé pour M. Lapin (ici).

    Donc petites questions...

    Choisis-tu les stratégies en fonction du livre, des besoins, d'une progression sur l'année?

    Proposes-tu parfois des questionnaires de lecture écrits?

    Et dernière question car je sais que tu es une amoureuse de la lttérature et que ça me questionne quand je fais une oeuvre longue: pas peur de passer à côté de ce qui fait la litterarité de l'oeuvre?

    Des bises, je pense bien à toi!wink2

    6
    Dimanche 18 Janvier 2015 à 12:07

    PtiteJulie : J'ai choisi les stratégies en me basant sur les possibilités du livres (Y en a d'autres bien sûr !). J'ai donc modifié ma programmation récemment. Je propose des questionnaires pendant les vacances scolaires (lectures historiques dans les bibliobus). Et en fin d'année, je propose la séquence de Lectorino sur les questions de lecture qui est assez géniale. Ta dernière question est plus délicate ;) Je crois que l'on ne passe pas à côté car, la plupart des chapitres sont lus "librement" et le rythme d'avancée dans le livre est assez soutenu. Mais bon ! C'est difficile à dire !

    Je vais de ce pas voir ton travail sur M. Lapin !

    7
    Dimanche 18 Janvier 2015 à 14:09

    Merci de tes réponses!

    Je pensais à tout ce que le livre a de fantastique, des échos qu'il peut faire à la réalité, de sa poésie...

    8
    Lundi 19 Janvier 2015 à 19:35

    Encore une fois, bravo Mélimélune ! Comme d'habitude, c'est un magnifique travail, aussi bien sur le fond que sur la forme !

    Je profite de la question de Julie pour m'immiscer dans la conversation. Je regarde énormément les ateliers DECLIC en ce moment, car je voulais me renouveler du ROLL qui m'embêtait sur certains points. Mais comme le souligne justement Julie, je me demandais comment concilier l'étude littéraire de l'oeuvre avec ces ateliers. Alterner ? Pas sûr que l'on travaille suffisamment lecture et littérature ? 

    Bref, je ne sais pas encore comment accorder ma pratique de la littérature avec tes ateliers... J'ai vu que Lala et toi arriviez à les glisser dans Lire entre les lignes. Mais en terme de volume et d'oeuvres étudiées, qu'est ce que vous arrivez à faire ?

    J'avais lu chez toi que tu pratiquais aussi le débat interprétatif : comment organises tu tout cela ?

    Merci Méli !

    9
    Mayleb
    Lundi 19 Janvier 2015 à 23:24

    Merci ! Ton travail m'aide beaucoup.

    10
    Solal28
    Mercredi 4 Février 2015 à 09:29

    Bonjour, je suis stagiaire, en CM1-CM2. J'avais très envie de travailler sur ce livre, mais je ne savais pas comment m'y prendre. Mais si tu l'as fait en CE2, c'est donc que je peux adapter en CM1-CM2, cela devrait se faire. Merci pour tes ressources c'est vraiment une mine c'est trop génial ! Merci ! 

    11
    Pampelune
    Vendredi 13 Février 2015 à 12:29

    bonjour,

    je voulais savoir combien de livres de charlie tu as, et où tu les as commandé. je n'ai pas tout détaillé de ton travail mais il a l'air très intéressant. mais avant de me lancer je voulais connaitre le côté pécunier de l'affaire ^^. merci à toi.

    12
    Oua
    Lundi 23 Mars 2015 à 21:24

    Un grand merci de partager un travail de si belle qualité. J'ai démarré le livre depuis peu et les activités proposées fonctionnent à merveille avec ma classe. Encore merci

    13
    toinousw
    Jeudi 30 Juillet 2015 à 21:51

    Salut, 

     

    un grand merci et un grand bravo pour ton travail qui me donne plein d'idées pour l'adapter dans ma classe de CM2. Cependant, je ne comprends pas bien comment tu exploites ta partie "vocabulaire" dans tes séances, recherche individuelle des mots donnés dans le dictionnaire, tu leur donnes les définitions et tu les réemploies plus tard... Peux tu éclairer ma lanterne 

     

    Cordialement

    14
    caledony
    Lundi 29 Février à 16:04

    Bonjour,

    Lors des séances sur Charlie et la chocolaterie, fais-tu le questionnement en premier et ensuite l'activité ou alors l'inverse?

    Merci de ton partage!

     

    15
    caledony
    Lundi 29 Février à 16:07

    D'autre part, aurais-tu la correction des fiches élèves ?  Car je ne suis pas sûre de moi concernant les détails (activités détails/ idée principale), histoire de voir si j'ai les mêmes idées.

    Merci

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