• Différentes manières de travailler en lecture…

    Différentes manières de travailler en lecture…

    Je suis profondément convaincue que la mission suprême de l'école primaire doit être l'enseignement de la langue française et notamment de tout ce qui touche à la lecture, de près ou de loin.

    Cette année, et les précédentes, j'ai testé plusieurs façons de travailler dans ce domaine. Je vais essayer d'expliquer ici, l'intérêt et la mise en œuvre de chacune d'elles. Les termes que je reprends ici, sont peut-être détournés du sens qu'ils ont pour d'autres, ici ou là, au Québec, en Belgique ou en France. J'ai pioché au hasard, des termes qui me convenaient !

    * La lecture partagée

    Autrement appelée lecture suivie ou littérature, la lecture partagée est la façon dont nous désignons, dans ma classe, la lecture d'œuvres communes à tous. Pendant quelques années, je me suis contentée de séances peu intéressantes : lecture silencieuse, lecture orale puis questionnaires (beurk). J'ai changé à mon plus grand bonheur, pour des séances plus libres, centrées sur l'interprétation de l'œuvre. (Voir ici par exemple sur Une histoire à quatre voix).

    Intérets :

    - lieu d'apprentissage spécifique : comment interpréter un texte
    - lieu d'échange de points de vue et de débats entre les élèves
    - lieu de réflexion intense (on voit véritablement les idées des enfants se complexifier tout au long de la séance)
    - lieu de réinvestissement des connaissances en lecture/littérature
    - lieu d'acculturation (connaissance des auteurs, mise en réseau d'œuvres, etc.)

    Mise en œuvre :

    - une œuvre entière par période (les élèves disposant des livres)
    - j'essaie de ne pas dépasser trois semaines sur une œuvre pour que les élèves ne se lassent pas
    - le déroulement des séances doit être spécifique à chaque ouvrage, si on veut l'exploiter à sa juste valeur
    - dans tous les cas, il faut le plus possible, favoriser les échanges entre les élèves, les retours en arrière pour vérifier son interprétation, les argumentaires de chacun, l'écoute… Et pour cela, il faut soi-même… la mettre en veilleuse ! 
    - créneaux longs : 45mn, 1h.

    * La lecture guidée

    La lecture guidée est ce que j'appelais auparavant (et peut-être vous également), la lecture compréhension. Il s'agit de s'entraîner à utiliser des stratégies de compréhension. Cette année, je l'ai essentiellement travaillée grâce aux mini-leçons et exercices Je lis, je comprends.

    Intérets :

    - lieu d'apprentissages spécifiques : comment comprendre un texte
    - lieu d'entraînement : on travaille collectivement au crayon à papier, sans aucune pression
    - lieu de discussions sur les stratégies employées par chacun, celles qui fonctionnent ou non, les progrès qu'elles permettent 
    - lieu de méta-cognition 

    Mise en œuvre :

    - une à deux fois par semaine, des exercices spécifiques à certaines compétences, grâce au fichier de travail Je lis, je comprends. Les élèves travaillent collectivement (sauf lors d'évaluations…)
    - une à deux fois par semaine, des mini-leçons concernant les stratégies de lecture à proprement parler mais aussi, le fonctionnement des temps de lecture autonome. Les mini-leçons, comme leur nom l'indique, doivent être courtes et à mon avis sans trace écrite (en tous cas, sans copie). La mini-leçon donne souvent lieu à un affichage (voir ici
    - créneaux courts : 30 mn maximum pour les exercices écrits et 10 mn pour les mini-leçons
    - ce moment doit rester agréable et ludique 

    * La lecture autonome

    La lecture autonome permet aux élèves de lire le livre de leur choix.  

    Intérets :

    - lieu d'apprentissage spécifique : comment devenir un lecteur
    - lieu d'épanouissement personnel (chacun lit en fonction de ses intérêts, projets, capacités…)
    - lieu de liberté (c'est pas tous les jours qu'on donne aux enfants la possibilité de faire leur choix !)
    - lieu d'échange (les élèves peuvent suggérer des lectures à leur camarades, des achats à l'enseignant…)
    - lieu d'entraînement aux stratégies de compréhension et aussi à l'autonomie d'un vrai lecteur (choix du livre, progression dans celui-ci, tenue d'un recueil des traces laissées par ses lectures) 
    - moment et atmosphère propices à l'évaluation sous forme de passations individuelles 

    Mise en œuvre :

    - les élèves disposent de boîtes de livres qu'ils peuvent remplir tout au long de la journée (pour éviter que ce soit pendant le moment consacré à la lecture)
    - ce moment a lieu après une mini-leçon et est suivi d'un bilan. La mini-leçon se termine souvent par une mission à effectuer pendant le temps de lecture (par exemple : chercher des connecteurs, faire des connexions…) et le bilan permet de revenir sur cette mission
    - après le bilan, les élèves remplissent divers documents dans leur classeur de lecteur (voir ici), pour garder une trace de leur lecture et poursuivre des objectifs personnels

    * La lecture autonome : rallye-lecture

    Les élèves lisent ici aussi seuls, mais des livres ayant été sélectionnés par l'enseignant. Après avoir lu un ouvrage, ils remplissent un questionnaire bref, afin de vériier leur compréhension. Ce questionnaire est noté sur dix points, les élèves cherchent à obtenir le plus grand nombre de points et peuvent observer leurs résultats sur un tableau. (Mon rallye-lecture est ici). 

    Intérets :

    - lieu d'entraînement sur les stratégies de compréhension
    - lieu d'auto-évaluation
    - lieu d'émulation et d'échange (les livres étant lus par plusieurs élèves)
    - lieu d'acculturation (travail sur un thème, mise en réseau…)

    Mise en œuvre :

    - dans l'idéal, un rallye par période, de difficulté croissante et offrant une certaine variété (types d'ouvrage, thèmes, auteurs…) 
    - à chaque fin de période, remise "sacralisée" d'un diplôme
    - au sein de chaque rallye, des ouvrages de niveaux différents 

    * La lecture à deux

    Les élèves lisent ensemble. Mon article à ce sujet est ici.  

    Intérets :

    - lieu d'entraînement sur les stratégies de compréhension
    - lieu de plaisir et d'échange
    - lieu d'entraînement à la lecture orale
    - lieu d'évaluation entre pairs 

    Mise en œuvre :

    - lors des créneaux de littérature autonome, un groupe s'installe en fond de classe, pour lire à deux. Ils respectent un ordre de passage établi à l'avance (plus d'explications dans l'article précité)
    - différentes façons de lire à deux (voir chez Zazou)

     * La lecture magistrale

    L'enseignant lit aux élèves qui n'ont pas le texte sous les yeux. Je lis cette année, tous les jours un épisode du Feuilleton d'Hermès.

    Intérets :

    - lieu d'acculturation (en l'occurence : la mythologie)
    - lieu d'entraînement à la compréhension "pure" c'est-à-dire débarrassée des contraintes de déchiffrage
    - lieu de débat interprétatif
    - lieu d'évaluation individuelle de la compétence reformuler une histoire entendue

    Mise en œuvre :

    - séance quotidienne de 20 mn
    - lecture par l'enseignant puis, reformulation par un élève, débat interprétatif ou réflexion sur les symboles, la psychologie des personnages, les connexions avec d'autres textes…
    - bref questionnaire de compréhension (ici

    * La lecture à la maison

    Les élèves ont à lire un bref roman (chez moi ceux issus des Bibliobus Préhistoire et Antiquité) pendant les vacances scolaires. Ils sont évalués sur cette lecture, de façons différentes.

    Intérets :

    - lieu d'acculturation (en l'occurence : l'histoire)
    - lieu d'entraînement à la compréhension
    - lieu de liens entre parents et enfants, entre l'école et la maison
    - lieu d'évaluation individuelle de la compétence répondre à des questions sur un texte
    - permet à l'élève de garder ses habitudes de lecture quotidienne pendant les vacances scolaires… 

    Mise en œuvre :

    - un petit roman à lire à chaque vacances scolaires
    - diverses évaluations de difficulté croissante :
    1. fiche de lecture à réaliser pendant la lecture
    2. questionnaire à remplir au cours de la lecture
    3. questionnaire à remplir en classe à la rentrée
    4. évaluation du type "raconte l'histoire" (très dur en CE2) 

    Tout ceci prend un certain temps, mais ça en vaut la peine ! 

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  • Commentaires

    1
    theoboulo Profil de theoboulo
    Samedi 26 Mai 2012 à 23:04

    Super ce récapitulatif! J'ai également prévu mon rallye lecture, ça complètera bien et puis je pense donc suivre tes mini leçons l'an prochain. Une grande première pour moi, je me jette à l'eau! Je vais te piquer quelques affichages et documents. Au pire, si je ne m'en sors pas, je resterai sur Je lis je comprends et ce que j'avais prévu. Merci pour tout ce partage, c'est très riche!

    2
    Dimanche 27 Mai 2012 à 00:24

    Les termes sont les mêmes utilisés chez moi! En lisant ton article, je me suis dit que la lecture à la maison pourrait être un bon moment pour tes élèves de faire partie d'un cercle de lecture...

    Ce sont des approches très pertinentes et efficaces...

    Je continue de te suivre!

    3
    Mélimélune Profil de Mélimélune
    Dimanche 27 Mai 2012 à 11:53

    Merci les filles ! Comment vois-tu les cercles de lecture ? Au retour en classe, après la lecture de l'œuvre entière ? Ça se passe en petit groupe c'est bien ça ? Tu as fait un article sur le sujet ?

    4
    Dimanche 27 Mai 2012 à 15:50

    Mélimélune, je devrais faire un article à ce sujet d'autant plus que je l'ai déjà fait en classe il y a quelques années et que les élèves avaient adoré. Le retour en classe se fait régulierement au cours de la lecture.

    Alors, voici les étapes:

    1- faire des équipes de 3 ou 4 élèves (tu peux les déterminer toi-même en considérent les forces et les difficultés de chacun de tes élèves ou les laisser choisir)
    2- les élèves de chaque équipe lisent le même livre
    3- chaque élève de l'équipe a une responsabilité durant leur lecture (chercheur de nouveaux mots, chercheur de passage intéressant, responsable des liens, etc.)
    4- chaque semaine (ou bien tu détermines les moments), les élèves déterminent le nombre de pages à lire
    5- durant leur temps de lecture, chaque élève réalise leur tâche
    6- quand ils se retrouvent, ils participent à une discussion pour échanger leur trouvaille
    7- ils déterminent de nouveau le nombre de page à lire.

    Un article suivra sous peu sur mon blog. En attendant, je crois que c'est Alet qui a fait un article qui en parle un peu , mais elle ne le fait pas de la même manière que moi.

    5
    Mélimélune Profil de Mélimélune
    Dimanche 27 Mai 2012 à 15:56

    Merci, c'est intéressant !

    6
    Dimanche 27 Mai 2012 à 18:57

    Très intéressant ce récap! Je ne fais pas tout (vu que je suis en CE1) mais je fais pas mal de choses de ta liste quand même.

    Je suis moi aussi convaincue que savoir et aimer lire ne peut pas s'apprendre qu'au cours de petites séances bêtes et méchantes de lecture.

    Ce qu'on néglige souvent, c'est la lecture magistrale, moi je l'appelle "lecture offerte". C'est un moment que mes élèves et moi attendons (tous les jours à 16h20) et apprécions, sans pression, juste comme ça, pour se faire plaisir.

     

    7
    flodio Profil de flodio
    Lundi 28 Mai 2012 à 19:32

    Vive la lecture !! Et merci pour cette synthèse !

    8
    Mardi 29 Mai 2012 à 18:17

    Très sympa et utile ce récapitulatif, merci à toi ^^

    9
    sojadi Profil de sojadi
    Mercredi 18 Juillet 2012 à 16:52

    Bonjour,

    Je voudrais savoir à quel rythme tu travailles "la lecture partagée". (le nombre de séances /semaine). Un grand merci pour tout ton travail. Je découvre et j'essaie de comprendre la mise en place. 

    Bel été!

    10
    Mélimélune Profil de Mélimélune
    Mercredi 18 Juillet 2012 à 19:01

    L'année prochaine, j'aurai deux créneaux de lecture partagée et deux de lecture autonome.

    11
    Thais180
    Dimanche 3 Février 2013 à 14:52

    Bonjour Melimelune,

    Je viens de découvrir ton blog et je dois dire que je suis impressionnée... Quelles richesses !!!!

    En ce qui concerne ton article sur les lectures, Comment t'organises-tu pour caler toutes ces différentes séances de lecture? merci.

    12
    Mélimélune Profil de Mélimélune
    Dimanche 3 Février 2013 à 16:08

    Bonjour Thais180, ravie de t'accueillir ici. Si cela t'intéresse, tu trouveras ici mes programmations de période en lecture. En gros, j'intercale la littérature/lecture partagée et la lecture autonome. La lecture magistrale c'est tous les jours.

    13
    marie606
    Vendredi 16 Août 2013 à 11:04

    Merci bcp bcp pour cette synthèse ! je débute avec des CE2 cette année, et j'étais un peu perdue  dans le domaine de lecture. je me sens plus éclairée mnt, alors merci encore !

    14
    Gema
    Jeudi 24 Octobre 2013 à 08:42

    Merci pour tout ce travail d'une grande qualité.

    J'ai découvert ton blog en cherchant des informations sur Faire de la grammaire au CE2. Je trouve cette méthode super mais je m'y perdait un peu. Tu as apporté encore un plus à la méthode. Grâce à toi, j'ai une vision très clair de son fonctionnment et ... tes fiches de prèp. vont remplacer le livre.

    Ensuite, en me promenant sur ton blog, je découvre la lecture D.E.C.L.I.C. Pffff, c'est génial ! C'est exactement les orientations vers lesquelles je voulait tendre, mais, encore une fois, je n'avais pas toujours les idées claires sur ce que l'on pouvait et devait faire.

    Vraiment un grand merci ! Ce que tu fait est particulièrement top !

     

    15
    Jeudi 24 Octobre 2013 à 11:05

    Merci ! Tu trouveras également beaucoup d'informations sur DECLIC chez Mallory et l'Unvivers de ma classe. (voir les liens).

    16
    tim
    Jeudi 31 Juillet 2014 à 19:51

    J'aimerais bien changer ma manière de travailler la lecture, je suis très intéressé par ce que tu fais. J'ai juste quelques questions par rapport à la répartition de ta lecture: Si j'ai bien compris tu fais :


     - 2 séances d'environ 45min à  1 h de lecture partagée,


    -2 séances de lecture autonome de 20min


    -tous les jours (4 fois par semaine) la lecture magistrale(hermès) : 20min


    -1 à 2 mini leçon (10min, ou 2x 10min)


    Cela te fait à un peu plus de 4 heures de lecture par semaine en classe plus des lecture à la maison ou en vacances . Est-ce bien cela car cela ma parait beaucoup!


     


    Merci pour tout ce que tu échange

    17
    mireille
    Dimanche 14 Septembre 2014 à 14:49

    Bonjour , je tiens avant tout à te remercier pour le partage que tu fais... c'est absolument extraordinaire. Juste une petite question: si j'ai bien compris : les séances de Je lis je comprends ont été maintenant remplacées par lectorino lectorinette.

    Une autre petite question en dehors des vacances les enfants ne lisent jamais à la maison en devoirs du soir?Merci pour tout et bonne année scolaire!

    18
    Dimanche 14 Septembre 2014 à 20:09

    Tim : même si ce fonctionnement n'est plus vraiment d'actualité, je fais bien 4h de lecture par semaine. C'est trop par rapport aux IO mais, je ne culpabilise pas, étant donné que c'est pour moi la première mission de l'école. 
    Mireille : les séances de Je lis, je comprends sont plutôt remplacées par les gammes de lecture qui sont réalisées tous le matins dans ma classe. Je donne plutôt des leçons à lire à la maison, et parfois en fin d'année, quand on lit des romans plus longs, un chapitre le mercredi et un le week-end.

     

     

    19
    Mercredi 15 Juillet 2015 à 23:29

    Merci pour ton travail ! Je débute tout juste à la rentrée prochaine avec un CE2, ton implication et ta générosité me motivent ! A bientôt :)

    20
    Vanessa
    Mardi 15 Septembre 2015 à 22:33

    Bonjour,

    Si vous êtes à la recherche d'une opportunité de travail sur internet !
    Que diriez-vous de recevoir un salaire chaque mois, à vie ?

    Vous pouvez vous créer un revenu passif à vie simplement en publiant des livres sur Amazon, sans avoir à faire de publicité ou créer de site, car c’est Amazon qui s’occupe des ventes en lui versant une partie comme commission.
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    Voici le lien: http://revenumensuel.com/

    21
    margotr
    Samedi 16 Juillet à 18:06

    Tout ce travail est très complet mais une question: comment arrives-tu à faire rentrer autant de temps consacré à la lecture dans l'emploi du temps?

    22
    sol
    Dimanche 11 Septembre à 15:23

    Merci pour ce récap qui me permet de mieux me mettre au clair dans ma démarche. Et bravo pour ton travail et ce formidable partage.

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