• Dictées et histoire de l'art

  • Orthographe explicite : période 2

    Voici la suite des fiches de préparation accompagnant les dictées histoire de l'art pour la deuxième période. Je remercie Baboun pour sa collaboration : nous lui devons deux fiches cette période et d'autres pour celles à venir. MERCI !

    6. Les valeurs de la lettre c
    7. Écrire on ou ont par Baboun
    8. Les valeurs de la lettre g (son gu)
    9. Les valeurs de la lettre g (son j)
    10. Écrire son ou sont par Baboun

    À très bientôt !

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  • Voici toutes les séances d'orthographe pour la première période. Elles sont en lien direct avec les dictées histoire de l'art. Les traces écrites évoquées dans ces descriptions de séances sont les préparations de dictées, téléchargeables ici (elles seront décoquillifiées bientôt). Ces séances se veulent les plus explicites possible.

    Orthographe explicite : période 1

     

    Au programme :

    1.Couper en syllabes
    2.Écrire a ou à
    3.Les valeurs de la lettre s
    4.Écrire est ou et
    5.Écrire m, devant m, p et b

     

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  • Orthographe explicite !

    Voilà, je me lance doucement… Et je suis assez stupéfaite de l'efficacité de la méthode. Je l'utilise partiellement, mais suffisamment pour constater une vrai différence, principalement dans l'appropriation des notions par les élèves.

    J'ai réalisé deux fiches de préparation dans le domaine de l'orthographe, puisque sur cette discipline je ne suivais aucune méthode particulière et aussi parce que je pense qu'elle se prête particulièrement à cette pédagogie. (L'orthographe française est suffisamment compliquée pour qu'on ne demande pas aux élèves d'y voir une quelconque rationnalité, ce serait une perte de temps et surtout beaucoup d'efforts pour rien, je crois.)

    Je suis pressée d'entendre vos critiques ! N'hésitez pas !

     Écrire "é" ou "er" pour dictée O20.

     Écrire tout / tous / toute ou toutes pour dictée O21.

    ➤ Écrire é ou è pour dictée O22.  

    ➤ Écrire é / è ou e pour dictée O23.

    Pour retrouver les exercices et les mots des dictées, c'est ici. 

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  • INFO : J'ouvre une rubrique protégée. Elle contient entre autres les dictées histoire de l'art. Vous pouvez me contacter par mail afin d'obtenir le mot de passe. (Merci d'utiliser ou de joindre votre adresse professionnelle). 

     

    Préparation de dictées et histoire de l'art

    Cette année, j'ai pratiqué les dictées histoire de l'art. L'idée vient du forum EDP et du site de l'IA de Nantes. Merci à Marevann de l'avoir relayée !L'année prochaine, je réitère car je n'y ai vu que du positif :

    - cela oblige l'enseignant à prendre le temps de faire de l'histoire de l'art, discipline que les enfants adorent
    -  j'en avais assez de dicter des textes sans lien avec rien, cette fois, ils ont un sens évident !
    -  faire ses textes de dictée soi-même (même si on s'inspire parfois TRÈS fortement de ce que l'on peut trouver chez d'autres blogueurs… CF. liens plus bas) permet de choisir sa progression (en orthographe comme en histoire de l'art), son fonctionnement : différenciation, lien avec le cahier d'histoire de l'art etc.
    - le retour des parents est très positif, ils prennent plaisir à faire réviser leur enfant (même les frères et sœur s'y mettent parfois) en inventant des phrases à partir des mots, en se documentant sur l'œuvre…
    - quel plaisir de cultiver ses élèves ! 

    Forte d'une année d'expérimentation, j'ai réajusté ma progression et mon fonctionnement. 
    L'année prochaine, je diviserai ma classe en quatre groupes de niveaux. Les dictées ne sont coupées qu'en trois car le groupe de plus faibles disposera de dictées à trous. 

    Voici :

    la programmation des dictées (mise à jour)

    - les préparations de dictées contenant le texte de la leçon à proprement parler, un exercice de révision à faire pour le jour de la dictée et les mots à apprendre classés par nature. J'ai ajouté une petite vignette de l'œuvre citée. 

    Préparations de dictées et histoire de l'art- P1 à P5Préparations de dictées et histoire de l'art- P1 à P5Préparations de dictées et histoire de l'art- P1 à P5   

    dictées 1 à 10                                    dictées 11 à 20                                   dictées 21 à 29

    PS : Je remercie Lutin bazar car l'une des leçons sur les accents est une affiche réalisée par elle. Vous la trouverez ici.

     

    Les petites leçons et les exercices de révision sont extraits du manuel O.R.T.H. que j'aime tout particulièrement.

    De nombreuses autres dictées (dont quelques unes qui sont à l'origine des miennes) chez Marevann, chez Tellecey, chez Jenny, chez Bricolesdecole et chez Farfa (Si vous en proposez également, faites-moi signe…)

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  • Édit du 29/08/13 : modifications du fonctionnement.

    Voici comment je compte fonctionner à partir de la rentrée en orthographe. 

    Le créneau sera indépendant des séances menées avec faire de la grammaire au CE2 de F. Picot. Il consistera en différentes séances, étalées sur toute la semaine. 

              * Organisation dans le temps *

    Lundi matin : 

    - première dictée flash (dictée de GN), permettant de réviser les mots (donnés à apprendre le vendredi) et de s'entraîner à marquer les accords.

    Mardi matin :

    - deuxième dictée flash (dictées de phrases), permettant de réviser la conjugaison des verbes et de s'entraîner sur la notion de la semaine. 

    Jeudi matin :

    - dictée bilan (accompagnée ou non d'exercices de grammaire du type souligner les verbes conjugués, colorier trois noms communs etc).

    - je ramasse les cahiers d'évaluation et les corrige partiellement en utilisant un code. 

    Fonctionnement des dictées en histoire de l'art

    Cette année, j'utiliserai le code CHAMPIONS de Farfa.

     

    Fonctionnement des dictées en histoire de l'art

     

    Vendredi matin :

    - quand les élèves arrivent en classe, ils découvrent au tableau l'œuvre de la semaine, affichée.  Ils peuvent ainsi se faire un premier avis.
    - les élèves reçoivent leur cahier d'évaluation et doivent :
    1. Corriger les erreurs en utilisant tous les outils disponibles 
    2. Compléter leur graphique de progrès. 
    (cliquez sur l'image pour télécharger).

    Fonctionnement des dictées en histoire de l'art

    Il est très inspiré de celui de Bricoledécole que vous pouvez trouver ici

    Certains pourront à terme, calculer leur pourcentage de réussite seuls, à l'aide de cet affichage.

    Fonctionnement des dictées en histoire de l'art

    - je ramasse les cahiers d'évaluation et nous passons à la nouvelle leçon d'orthographe (les préparations pour le PE et les préparations pour les élèves),
    - les élèves s'entraînent sur la nouvelle notion,
    - je corrige à nouveau les élèves et ajoute des points en fonction de la qualité de la correction (je m'adapte alors au "niveau" de l'élève : on ne peut pas demander à tous le même travail)... 

    Vendredi après-midi :

    - après la récréation, nous découvrons collectivement l'œuvre de la semaine suivante (ici).
    - les élèves rangent la trace écrite incomplète dans leur pochette (ici), dès que leur dictée sera corrigée (pour la deuxième fois), ils devront la recopier au propre sur ce cahier pendant le week-end (ce qui complètera la leçon d'histoire de l'art).  

              * Les groupes *

    La classe sera partagée en quatre groupes :

    - un groupe d'élèves en grande difficulté disposera d'une dictée à trous (comportant 20 trous avec des mots choisis parmi ceux à apprendre et des accords simples à réaliser),
    - un groupe d'élèves en difficulté qui aura la dictée la plus courte,
    - un groupe sans difficulté particulière qui aura la dictée moyenne,
    - un groupe de très bons qui aura la dictée complète.

    J'ai choisi des groupes de couleurs pour colorier les barres du graphique en fonction du groupe.

              * La dictée bilan *

    Je lis d'abord le texte en entier, j'écris les noms propres au tableau (sauf ceux qui étaient à connaître), puis je dicte. Chaque groupe cesse d'écrire à un moment donné et commence à se relire (ou autre ;). À la toute fin, je fais relire la dictée par les élèves (une phrase par enfant) et ceux-ci doivent également donner la ponctuation. Pour chaque phrase, je demande oralement de me donner le verbe, le temps auquel il est conjugué et son sujet. Je peux aussi mettre en valeur certaines chaînes d'accord en posant des questions comme "Qui est dénudée ?", "C'est la Vénus de Milo qui est dénudée".

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