Mélimélune

Dictées et histoire des arts – dictée diagnostique

Dans le livre Dictée et histoire des arts, les élèves sont répartis dans des groupes de niveaux différents. Pour faire ces groupes, je préconise d’utiliser la première dictée (La tour Eiffel) ou bien une dictée diagnostique autre. Vous êtes nombreux à me l’avoir demandé, alors aujourd’hui, je partage avec vous une dictée diagnostique.

Cette dictée diagnostique est en fait un ensemble de trois mini-dictées. Ces mini-dictées peuvent être réalisées en une ou plusieurs fois, c’est selon votre organisation personnelle. Chacun permet d’évaluer différents points :

  1. La segmentation et la ponctuation (Les phrases sont encadrées par une majuscule et un point. Un élève qui segmente correctement les mots les identifie en tant que tels et les sépare avec pertinence. Il n’écrit pas par exemple « lécole » ou « la vion »). 
  2. L’encodage (L’élève propose une écriture phonétiquement correcte des mots de la phrase. On accepte ici différentes propositions, même si bien sûr, on les corrige.)
  3. Les mots courants (Les mots soulignés doivent être connus au début du CM)
  4. Les accords dans le GN
  5. La conjugaison (Accord du verbe avec son sujet)
  6. Les homophones (a/à, est/et, ont/on)

Voilà à quoi cela ressemble :

Une fois les trois dictées diagnostiques faites, je vous propose de coller ces petits « camemberts » à colorier. Vous pouvez colorier ou faire colorier par l’élève lors de la correction. Chaque camembert est divisé en trois parts pour les trois dictées. Pour colorier une part, il faut que tous les items soient réussis. Cela permet d’évaluer finement, ce qui pose problème à un élève ou non. (On peut imprimer sur du papier autocollant pour gagner du temps…).

Que faire ensuite, avec les petits camemberts coloriés ? Répartir les élèves dans les groupes : ce n’est pas une sciences exactes mais ces quelques points devraient pouvoir vous aider :

  • Un élève qui segmente mal et/ou a des difficultés d’encodage sera dans le groupe rose et fera des dictées à trous.
  • Un élève qui segmente correctement mais qui fait des erreurs d’encodage et connaît peu de mots courants sera mieux dans le groupe jaune.
  • Les élèves qui marquent certains accords et maîtrisent quelques homophones seront dans le groupe vert.
  • Et le groupe violet alors ? Inutile, à mon avis, de commencer dans le groupe violet, (sinon on réduit la marge de progression l’élève…) mais bien sûr, si vous avez des élèves excellents dès le début de l’année, rien ne vous en empêche.
  • On peut bien sûr, refaire ces dictées -ou des dictées construites sur le même modèle- plus tard dans l’année pour constater les progrès.

Dans tous les cas, le principe du pourcentage et du changement de groupe fait que si vous faites une erreur de jugement elle sera réparée rapidement (ouf).

Pour télécharger le document, cliquez ici.

PS : D’autres dictées diagnostiques chez Mallory, ici.

21 Commentaires

  1. stefany

    Merci beaucoup pour les explications ainsi que les 3 dictées ! J’ai hâte de commencer… ! 🙂

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  2. claire

    merci pour le document

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  3. CADOUX

    Merci ! Impatiente de commencer également!

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  4. Micka

    Merci pour ces dictées. Utilises-tu ces dictées diagnostiques pour les ce2 ? Ou est-ce pour des CM?

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    1. melimelune (Auteur de l'article)

      Plutôt pour des CM. Pour des CE2, il faudrait simplifier un peu.

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  5. 1976 verts

    Super, j’aime bcp
    Merci

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  6. Anne-Lise

    Merci beaucoup. Voici la réponse à la question que je me posais.
    Bon courage à tous.

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  7. Sylvie

    Merci ! c’est top pour la première semaine ! Adopté !!

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  8. Corinne

    Merci beaucoup, je me demandais comment répartir dans les groupes

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  9. Sylvie

    Bonsoir et petite question. Dans la dictée 3 tes points de vigilance concernent le ch ss oin et v mais c’est graphemes ne se trouvent pas dans la dictée ou bien ? …. Ou bien j’ai rien compris 🤣 merci ! J’essaie de corriger ce soir une partie. 😁

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    1. melimelune (Auteur de l'article)

      Tu as raison, j’ai modifié la phrase au dernier moment. Le s / ss est dans chasse, phrase précédente. Dans la troisième phrase, les points de vigilance sont : oin, g / gu et ch. Je modifierai le document.

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  10. Pimienta

    Merci beaucoup pour ces phrases de dictée

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  11. Brown bear

    un grand merci ! Je teste ça dès demain 🙂

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    1. melimelune (Auteur de l'article)

      J’espère que ça te sera utile 😊

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  12. Caro

    Bonjour… est ce qu’il y aura un tome 2 pour les dictées hda? Je vais garder une partie de mes élèves’ l’années prochaine!! Merci

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    1. melimelune (Auteur de l'article)

      Oui mais il ne sera pas pour la prochaine rentrée… Ça te plaît alors, j’imagine ?

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      1. Caro

        Oh quel dommage! J’imagine que c’est bcp de boulot! Il faudra trouver un plan b pour un an!
        J’adore cette méthode! Ça donne du sens!

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  13. Angélique

    Bonjour ! Première année pour moi avec un Ce2 / Cm1. J’utilise avec plaisir ton livre ! J’ai une question sur la formation des groupes en utilisant la dictée Tour Eiffel comme dictée diagnostique. Comment complète-tu les camemberts ? Merci de ton retour.

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    1. melimelune (Auteur de l'article)

      Je n’ai pas fait les camemberts par rapport à la dictée de la Tour Eiffel. Si tu te bases sur cette dictée tu peux utiliser le pourcentage directement.

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      1. Angélique

        Merci pour ta réponse. Pour être sûre de bien être dans ta logique de pourcentage… et en restant sur cette dictée comme diagnostique, si + de 90 % groupe violet, – 80 % vert ? et pour le jaune ? et les dictées à trous ? Là, n’est ce pas juste l’expérience et la connaissance des élèves qui te guident ?
        Je trouve ta démarche tellement intéressante que je ne voudrais pas mal me l’approprier !!!
        Merci beaucoup

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        1. melimelune (Auteur de l'article)

          Vert entre 80 et 90.
          Jaune en dessous de 80.
          Rose (dictée à trous) à ton appréciation : élèves qui segmentent mal et/ou encodent difficilement.

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