Étude de la langue – les diapos d’entraînement

Voici les diaporamas utiles aux séances d’entraînement en étude de la langue. Ils contiennent chacun deux séances (grammaire puis conjugaison) et se déploient sur deux jours (dans ma classe, le lundi et le mardi).

Étude de la langue - les diapos d'entraînement

diapos entraînement période 1

diapos entraînement période 2

diapos entraînement période 3

entraînement 15

diapos entraînement période 4

diapos entraînement période 5

 

TrameEntraînement (pour savoir comment utiliser ces diaporamas en classe, quelles questions poser sur chaque texte, comment mener tout le questionnement oral)

Pour retrouver le sommaire des ressources en étude de la langue 2016 : clic.

11 pensées sur « Étude de la langue – les diapos d’entraînement ! »

  1. Mayleb
    dit :

    Je n’ai pas avancé comme toi ! J’ai bifurqué vers la littérature. Merci pour le partage. Je pense que je vais créer une trame de questions type à plastifier et à utiliser pour tous les textes. J’aimerais savoir ce que tu attends comme fonctions à l’entrainement 1: sujet et prédicat ? Sujet, verbe, attribut ? Il me semble que ce n’est pas au programme du CE2. Et je sollicite ton avis : ferais-tu  participer 6 CM1 (1 faible, 1 lectrice moyenne extrêmement lente à l’écrit, 1 lecteur moyen mais travailleur, 3 bons) aux mêmes activités ? J’ai le Cléo CM1 2010 dans la classe et j’hésite sur ce que je vais faire.

  2. Rébecca
    dit :

    Merci pour tout ce travail très intéressant! Comme toi, je fais un mix de Picot et RSEG et j’aime beaucoup Cléo. C’est pourquoi je découvre avec plaisir tes réflexions et documents. Merci encore et bonnes vacances.


  3. UnkleDark
    dit :

    Bonjour. De quoi s’agit il ? Cela va avec une méthode ?


  4. Mélimélune
    dit :

    UnkleDark : Peut-être que ce sera plus clair avec la trame ajoutée aujourd’hui. Dis-moi… Cela va avec plusieurs méthode puisque j’ai décidé d’en mélanger trois : Picot, Cléo et REG.

  5. clochette
    dit :

    Je ne sais pas comment te remercier. J’étais partie pour picot tout en me disant que j’allais devoir adapter ( nouveaux programmes ) et là je me balade sur ton blog et je tombe sur un MIRACLE. On dirait que tu as lu dans ma tête! C’est exactement ce que j’aurai voulu faire et que (je reconnais) je n’ai pas le courage de faire.
    Avec un VPI ça va être Byzance. Ma rentrée s’annonce plus rose que prévue……….MERCI
    J’adopte aussi Lectorino mais c’est ma première année: j’ai prévu 3/4 d’heure par semaine tu penses que c’est suffisant?
    Dernière question : je suis une habituée des évaluations sur une seule compétence , pourrais je voir une des tiennes?
    MERCI encore et bonnes vacances

  6. mimi
    dit :

    bonjour,
    Je suis tombée sur ton travail et je vais m’en inspirer. L’année dernière j’ai utilisé le livre retz…j’avais apprécié les textes de départ , j’ai l’impression que tu pars souvent de ceux-ci. Par contre tu as ajouté  des transpositions qui m’intéressent fortement. Est-ce une transposition du travail de Picot? Je n’ai pas encore acheté son livre, ou bien traites-tu des textes de la méthode Picot en parallèle . Pour l’organisation comment fais-tu imprimes-tu le texte de départ  et les exercices aux enfants ou fais-tu uniquement des projections dans la classe? l’année dernière avec la méthode retz, c’était un peu mon problème: j’avais beaucoup de photocopies… et cette année nous allons être limités! Pour les élèves en difficultés n’est-il pas intéressant d’avoir une version papier? Je te remercie pour ton travail, et te pique « les transformations » . Je te signale un problème de consigne(copier/coller hippopotames au lieu de baleines) dans l’entrainement 7 de la période 2. Bonnes vacances à toi et à ta famillJ

  7. almaloju
    dit :

    Merci pour ces nombreux partages. Je te suis depuis l’an dernier et quelle richesse !
    Je suis bien tentée de suivre ta progression car après 3 années de RSEEG avec des CE1 puis 2 années Picot CE2-CM1 et l’an dernier Picot CE2 je me posais pas mal de questions.
    Merci encore
    Emmanuelle

  8. misato
    dit :

    Bonjour Mélimélune, est-ce que tu mettras en ligne les trames des périodes suivantes? Ayant utilisé la méthode Picot je les trouve très claires et succinctes. Sinon j’essaierai de m’en inspirer pendant les vacances de la Toussaint. Merci pour ton époustouflant travail!

  9. mimi
    dit :

    Merci pour les trames que tu as faites! Elles me seront bien utiles. Peux-tu nous donner le nombre de séances pour un texte et le temps consacré? En effet , c’est la première année que j’ai des ce2 après un CP …..et je suis un peu perdu dans la gestion du temps. Fais-tu la découverte du texte et la conjugaison le premier jour, puis la grammaire en deuxième séance et boucles tu sur la dernière séance? ou bien faut-il augmenter le nombre de séances?  Merci de ton aide.

  10. maïam
    dit :

    Bonjour,
    Bravo pour tout ce travail et ces méthodes innovantes ! Je me suis lancée cette année et j’adore et les élèves aussi : en rebrassant régulièrement, ils visualisent tout ce qu’ils ont appris (« grâce à toi la maîtresse » ils me disent !!!)
    Petites coquilles pour la période 2(si je peux servir de correctrice !)
    – entrainement
    sur la grossesse : transposition « balaineau » au lieu de « baleineau » et dans l’exercice aussi + les tortues ne nourrissent pas « leurs » petits (au lieu de « ses »)
    sur le lion dernier exercice : « pendant le repos du mal = mâle »
    – diapo sur la grossesse : consigne « transpose avec l’hippopotame au lieu de  » les baleines »
    Voilou, bonnes vacances! et encore merci pour toutes tes ressources !

  11. CL
    dit :

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5 Commentaires

  1. EmmaLéa

    Bonsoir Mélimélune
    Tout d’abord, et une fois de plus, MERCI pour tout ce travail qui est comme d’habitude au top !
    Pourrais tu m’éclairer sur une des phrases que tu proposes en entrainement n°11 (grammaire) :
    entrainement collectif : analyse les fonctions
    première phrase : autrefois, j’habitais dans une ferme.
    verbe : habitais
    sujet : j’
    autrefois : CP
    dans une ferme : ?
    Mes élèves ont de suite dit qu’il s’agissait d’un CP car il indique le lieu.
    Mais comme on ne peut pas le supprimer c’est un complément du verbe.
    Comment leur faire comprendre la différence car c’est pour eux très ambigü?
    D’avance merci pour l’éclairage que tu pourras m’apporter.

    Répondre
    1. melimelune (Auteur de l'article)

      Bonjour EmmaLéa,
      « dans une ferme » n’est pas un CP car il n’est pas supprimante et ne peut pas être mis en tête de phrase. C’est un complément essentiel du verbe habiter on dirait maintenant -je crois- qu’il fait parti du prédicat.
      À bientôt !

      Répondre
    2. melimelune (Auteur de l'article)

      Bonjour EmmaLéa,
      « dans une ferme » n’est pas un CP car il n’est pas supprimable et ne peut pas être mis en tête de phrase. C’est un complément essentiel du verbe habiter on dirait maintenant -je crois- qu’il fait parti du prédicat.
      À bientôt !

      Répondre
  2. Cecilez

    Je repasse et je me rends compte que je n’ai pas remercié. Merci !

    Répondre
  3. lampie

    Merci pour tout ce partage! J’ai utilisé Picot cette année et j’aurais voulu faire un mix avec Réussir en grammaire que la collègue utilise. ça va bien m’aider pour l’année prochaine. 😉

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