Petit bilan sur cette année

Voici par matière mon bilan pour cette année ainsi que mes projets pour les vacances. À la suite de cet article, n’hésitez pas à me dire si vous avez relevé des coquilles/erreurs dans le fichier Picot ou ailleurs. Merci d’avance !

• Mathématiques :

Je commence à connaître CapMaths, la prise en main est plus simple. Je n’ai pas travaillé en ateliers cette année (on ne peut pas tout faire) et ça ne m’a pas vraiment manqué. J’ai préféré faire les pistes de recherche en collectif oral, puis différencier les exercices écrits (essentiellement en terme de difficulté et de quantité). Pour les élèves qui ont montré des difficultés lors de la phase orale, je les regroupe autour de la table ronde, pour les soutenir. Les ceintures sur les tables de multiplications de Charivari sont toujours un grand succès.

Je compte modifier mon rituel de mathématiques pour davantage entraîner mes élèves sur ce qui doit être automatisé (numération, opérations etc). J’aimerais également refaire les évaluations pour que moins de notions soient abordées en même temps.

• Étude de la langue (conjugaison et grammaire)

Je suis toujours très satisfaite de la méthode Picot qui porte ses fruits indéniablement et -toutes proportions gardées- avec tous les élèves. Les textes et les exercices permettent d’entraîner des notions de compréhension comme trouver à qui réfèrent les substituts et repérer le narrateur. J’ai apprécié le fichier qui est simple d’utilisation pour les élèves. Je n’ai pas travaillé en ateliers finalement. Il reste des coquilles à corriger, j’espère que toutes me reviendront. Je trouve cependant que la méthode est plus efficace en ce qui concerne les fonctions que les natures.

Je compte mettre en place un rituel sur les natures de mots, en plus. Les tikis de TroisPlumes m’y aideront sûrement. Il faut que je tape les textes supports et les leçons pour pouvoir les projeter sur le TNI.

• Étude de la langue (vocabulaire)

Le projet Un mot, des mots réalisé avec Lala a été une très belle expérience. Ce qui m’a surtout plu, c’est de voir les élèves s’enrichir les uns les autres. J’espère que le/la collègue qui travaillera ce domaine utilisera cette façon de faire, mais rien ne l’y obligera, bien sûr. Attention pour ceux qui souhaiteraient se lancer : les trois séances ne font pas toutes la même durée : la première peut-être très longue, la seconde assez et la dernière est beaucoup plus courte. Le mur de mots est vraiment très intéressant mais je ne l’exploite pas encore assez. Je garde aussi le rituel Le mot du jour et le répertoire associé.

J’aimerais rebrasser davantage les mots du murs, il faudrait sans doute que j’en fasse un exercice ritualisé.

• Orthographe et histoire de l’art

Je suis toujours emballée par ces dictées mais j’ai quand même du pain sur la planche.

Je compte en refaire certaines l’année prochaine pour surprendre ceux qui gardent/trouvent/monnayent à bon prix les cahiers des aînés (elles ne seront sans doute pas en ligne). J’aimerais réaliser des fiches de préparation en histoire de l’art et finir celles d’orthographe.

• Histoire, géographie, sciences

Je garde le manuel Odysséo qui me convient parfaitement car les documents sont accessibles et que j’aime les pages de synthèse. Cette année, j’ai fait faire des recherches en groupe parmi ces documents et c’était très riche. Je garde aussi le fichier La luciole (les fichiers sont en assez bon état en je les utilise comme manuels depuis 3 ans -c’est donc une très bonne affaire vue le prix du fichier…-)

Je souhaite modifier ma programmation en ajoutant les leçons sur les périodes historiques et le découpage du temps en début d’année et non en fin d’année. Il faut que je tape toutes mes leçons pour pouvoir les projeter sur le TNI.

• Instruction civique

Je suis satisfaite de mes fiches mais je suis convaincue qu’elles ne doivent pas être l’unique entrée dans l’instruction civique. Il est essentiel de faire débattre les élèves sur leurs problématiques de vie de classe et sur des sujets philosophiques aussi.

Je souhaite organiser et programmer ces débats dans l’année.

• Anglais

La méthode Pop Up me convient parfaitement. Les enfants ont beaucoup aimé les personnages (Captain Yellow est même apparu dans des rédactions) et les illustrations colorées du livre. Je n’ai pas avancé assez vite cette année donc je n’ai pas pu tout faire. C’est dommage car la dernière séquence est consacrée à une petite pièce de théâtre : quelle bonne idée ! C’est une méthode clé en main que je recommande vivement ! Elle contient manuel, CDs, flashcards, poster, fiches d’exercices, fiches d’évaluation, jeux à fabriquer etc. Les rituels d’anglais sont une très bonne chose, je ne change rien !

Il faut que je me tienne à mon rythme l’année prochaine !

• Lecture

Lecture libre DÉCLIC : toujours ravie, j’ai pu faire plus d’entretiens cette année car j’ai trouvé mon rythme : un enfant tous les matins pendant le temps de lecture libre.

Gammes de lecture : je garde le fonctionnement des gammes (les élèves les font tous les matins en arrivant) mais je vais peut-être modifier certains exercices ou leur ordre d’apparition, pour coller à ma programmation.

Lecture partagée / littérature : Cela n’a pas toujours été parfait, loin de là. Les séances ressemblent encore parfois à des séances de lecture suivie et je vois bien que les élèves s’ennuient de devoir attendre les autres (ou alors sont ennuyés qu’on les attende). Les cercles de lecture sont un dispositif plus fédérateur. Certains séquences étaient très chouettes : les cercles de lecture sur Mythes grecs pour les petits, la séquence sur Charlie et la chocolaterie et celle sur Anthony Browne. L’année prochaine, je construirai un fichier de lecture autonome à partir des manuel Étincelles. Ce manuel est parfait puisqu’il contient des textes de qualité (Thiès, Mourlevat, Ptites poules, Anatole Latuile etc) en intégralité et sans questions ! On peut donc en faire ce qu’on veut. Il existe un fichier d’exercices photocopiable à part.

Lecture guidée LECTORINO : Cette méthode est très efficace et même si je n’utilise pas tous les modules, elle m’est très utile pour introduire des stratégies de lectures primordiales : inférer, visualiser, reformuler et pour enseigner aux élèves comment répondre à des questions de lecture. (Je déconseille les posters : inutiles car trop petits).

Cahier de lecteur : les cahiers de lecteur sont une belle réussite, une fierté même. En fin d’année, j’ai organisé un concours des plus beaux cahiers (fille et garçon), mes élèves de l’année dernière sont venus voter. Les gagnants ont reçu le livre de leur choix en cadeau. Toute l’année, les élèves ont agrémenté, décoré, personnalisé leur cahier en vue de ce concours et les résultats étaient épatants. L’année prochaine, j’ai choisi un cahier standard 24×32 de 140 pages et j’ai posé les onglets moi-même (ce qui m’a permis de faire des parties de tailles différentes). Les leçons à manipuler ont beaucoup plu aux élèves et (malgré les apparences) ont un coût en temps raisonnable.

Atelier de lecture : cette année, en période 5, j’ai expérimenté des ateliers tournants de lecture afin de différencier totalement selon les besoins de chacun. J’aimerais mettre cela en place dès la deuxième période l’an prochain, c’est mon gros chantier de l’été. Certains élèves utilisaient les cartes DECLIC de Mallory mais la plupart n’ont pas pu se corriger car ils ne voyaient pas bien la solution (quel papier rouge utilisez-vous ?)

• Écriture

Je souhaite continuer les ateliers d’écriture mais je ne travaillerai que 3 jours et demi alors je réfléchis à une organisation différente. Je vais peut-être modifier certains gammes d’écriture qui sont trop difficiles. L’année prochaine, je passe à un cahier d’écrivain 24×32 dont j’ai placé moi-même les onglets également.

Voilà pour mon bilan, et le vôtre ?