Mélimélune

Un mot, des mots : projet de vocabulaire

L’enseignement du vocabulaire est essentiel dans notre pratique de classe quotidienne. C’est pourquoi je suis ravie de vous présenter notre nouvelle collaboration autour du vocabulaire. Notre réflexion est partie des expérimentations de Jacqueline Picoche et Bruno Germain sur le site Vocanet.

Ils attirent notre attention sur deux points :

– le passage de l’oral à l’écrit au cours de la leçon de vocabulaire développera nécessairement la conscience orthographique et la valorisation de l’orthographe ;

– chaque mot s’inscrivant dans un contexte syntaxique et ne se réduisant pas à ses aspects lexicaux, l’enseignement du vocabulaire concernera nécessairement aussi la syntaxe, avec un travail sur la phrase simple et complexe.

Et pourtant, il y a un module vocabulaire dans PICOT ? C’est vrai mais il ne nous satisfait pas. L’idée est de partir d’un mot et d’enrichir le vocabulaire des élèves de façon spiralaire…D’un mot et pas de la chose qui est représentée par le mot. Quelques partis pris :

   Pas de mot compliqué

Il est très important de partir d’un mot très simple et connu de tous. Ce n’est pas le mot en lui-même qui compte, c’est tout ce que les enfants vont construire autour. Et pour que TOUS les enfants puissent construire autour, il faut que TOUS se sentent concernés par le mot, qu’ils soient rassurés par un mot qui évoque des choses pour eux, quelque soit leur stock lexical, leur culture d’origine, leur niveau scolaire… Citons les auteurs : « On ne cherchera pas nécessairement le mot rare et curieux, sauf de temps en temps pour mettre un peu de piment dans la leçon. Un trésor lexical de taille moyenne bien connu et convenablement manipulé, voilà ce que nous proposons à nos élèves de maîtriser.« 

Pas d’étude thématique
Le mot de départ ici, n’est pas un thème. Utiliser le mot MANGER comme point de départ plutôt que le thème « alimentation » a permis à mes élèves d’évoquer des expressions comme « dévorer un livre » ou « manger la ligne », pour dire simple, le traitement d’un mot ouvre plus de possibles que celui d’un thème qui enferme. Voici l’exemple utilisé par les auteurs : « Par exemple, si je prenais pour point de départ le thème de la “promenade’, je serais amené à parler de l’itinéraire, de sa longueur, du paysage, du temps qu’il fait, des chaussures de marche, etc. Ce serait un travail “culturel” non linguistique. Tandis que si je pars du verbe “marcher ” employé dans une phrase simple, je ferai l’inventaire de ses dérivés, je les utiliserai dans de nouveaux contextes, et je chercherai le rapport qui ecxiste entre le sens de se déplacer en mettant un pied devant l’autre” et le sens de “fonctionner” possible avec toutes sortes de sujets concrets et abstraits, ce qui constitue une véritable étude de langue.« 

Pas d’étude des notions hors contexte

Le travail sur les mots permet d’aborder en contexte les notions au programmes et ceux de manière spiralaire. Effectivement, les notions de sens propres et de sens figurés, les notions de familles de mots, de synonymes, de contexte… Se reposent à chaque séance. Avec Lala, nous avons choisi d’incorporer des leçons progressivement, mais le moment où elles sont placées est choisi arbitrairement par nous, la progression pourrait être différente.
Pas de cloisonnement
Le vocabulaire est lié à la lecture, à la grammaire et à l’expression orale et écrite. Nous le savons tous et depuis longtemps. Cette méthode permet d’articuler tout cela : les séquences contiennent systématiquement des manipulations syntaxiques et des exercices collectifs et individuels de production de phrases. Faire des liens avec les lectures de la classe ne devraient pas être très compliqué…
 
Pour plus de renseignements, allez voir le très intéressant site VOCANET.
 
Concrètement, voici ce que nous avons mis au point, Lala et moi :
 
-une progression basée sur 10 mots « obligatoires » et 5 mots « facultatifs », ces mots sont la plupart du temps suggérés sur le site Vocanet, mùais nous avons pris des libertés par rapport au niveau de classe conseillé.
-nous avons inclus dans cette progression, des leçons qui couvrent le programme de CE2 et de CM1 en vocabulaire.
-des fiches de séquences, reprenant toute une même trame (séance 1 : grand déballage et classement des mots, séance 2 : leçon, séance 3 : manipulations syntaxiques et productions de phrases)
-deux types d’exercices d’entraînement : de grandes gammes de vocabulaire (quatre exercices sur une fiche A4 à photocopier) chez Lala, des petites gammes « vocabulles » chez moi (de petites cartes à plastifier pour une utilisation en atelier).
 
Les séquences :

Projet vocabulaire

 Les grandes gammes chez Lala :

Un mot, des mots : projet de vocabulaire

 Les petites gammes Vocabulles :

Notre source principale : le site vocanet. 

À très bientôt,

Projet vocabulaire

27 pensées sur « Un mot, des mots : projet de vocabulaire ! »

  1. EmmaLéa
    dit :

    waouh c’est génial ! merci pour ce super travail


  2. mallotine
    dit :

    Super! Bravo les filles!


  3. romy
    dit :

    bravo les filles encore un travail formidable.


  4. delfynus
    dit :

    Je vais regarder ça de plus près tout à l’heure… MAIS WAHOOOO  ! BRAVO !!!


  5. Xi’an
    dit :

    Quel travail !! Bravo à toutes les deux !!Je m’en vais de ce pas relire cet article dense pour l’année prochaine…Profitez un peu des vacances tout de même 🙂

  6. Gotta
    dit :

    Coucou,J’aime bien bien Bruno germain c’est un excellent orateur et sa méthode semble vraiment efficace. Plusieurs collègues ont pratiqué sa méthode tirée de vocanet l’année dernière. Mes collègues ont trouvé la méthode difficile: chronophage, difficile à gérer, la séance de déballage particulièrement, mais aussi la séance de production. J’attends encore avant de la tester… Je vais en rester a lectorino lectorinette doublé d’un peu de picot. Ce n’est pas l’idéal mais je m’y sens plus a l’aise …

  7. Stéphanie2
    dit :

    Comme je viens de l’écrire chez Lala, c’est énorme tout ce travail !!! Un très grand bravo et surtout un énorme merci à vous deux !

  8. Bordeblanche
    dit :

    Waouh !Je débute cette année en brigade et je suis déjà fan de votre travail ! Merci !J’ai pris le travail sur « Manger » pour le tester si je tombe sur des cycles 3.Pour l’instant, pas le temps d’éplucher votre blog (pourtant je suis sacrément tentée !) : il faut que j’arrive à me bâtir un « kit de survie » pour une première journée de classe dans chaque niveau…Encore merci !

  9. marionnette12.3
    dit :

    Merci de votre partage, ça me tente bien d’essayer cette année!

  10. Pompi
    dit :

    Cette approche est très intéressante merci ! Bravo à vous deux pour ce travail colossal et un grand merci pour le partager avec nous !

  11. EmmaLéa
    dit :

    Bonjour MéliméluneTout d’abord encore merci pour ce partage ! C’est top !J’ai toutefois une petite question par rapport aux séances sur « bon / mauvais » :vous parlez bien des contraires mais il n’y a pas de référence aux synonymes mis à part dans la leçon. Est-il possible de faire également l’explication / pratiques (guidée et autonome) des synonymes ?Merci d’avance pour ta réponse.


  12. UnkleDark
    dit :

    Merci pour ces fiches très utiles, j’utilise celles ci et celles de Lala pour différencier.

    Par contre, serait il possible d’en avoir la trame ? J’aurais souhaité différencier davantage et revoir parfois la mise en page ? (par exemple certaines listes de mots sont trop proches des étoiles et les élèves ne voient pas toujours qu’on a des points, donc qu’il y a 3 listes) Merci 🙂


  13. OlivierI
    dit :

    Tu es mon coup de coeur du mois !

  14. Mégane
    dit :

    Super travail ! Merci beaucoup, je cherchais comment enseigner le vocabulaire d’une façon plus spiralaire, cela me donne quelques idées !
    Bonne continuation !

  15. Phiboux
    dit :

    Merci beaucoup pour ce super travail !
    Une petite remarque : les liens vers le blog de Lala ne fonctionnent plus 😉


  16. Mélimélune
    dit :

    Phiboux : Et oui, bien sûr ! Merci de me l’avoir fait remarquer. C’est corrigé !

  17. pirouette
    dit :

    J’enseigne depuis deux ans et j’aurai un CE2 l’année prochaine. J’ai déjà pris plein d’idées sur ton site que je trouve FORMIDABLE!Je vais adopter ta démarche de vocabulaire . J’aurai une petite précision à te demander: Est-ce que tu emploies des mots issus des ces recherches pour ton mur de mots? Ou bien  utilises-tu celui-ci en-dehors de cette activité, ou peut-être plus du tout. Travailles-tu l’utilisation du dictionnaire  sur d’autres séances? Merci pour ton partage et bonne rentrée!!


  18. Mélimélune
    dit :

    Pirouette : le mur de mots est indépendant (mots issus des lectures et des disciplines DDM). L’utilisation du dictionnaire est rebrassée, notamment en devoirs.

  19. Ségo
    dit :

    Un grand merci pour cette nouvelle approche du vocabulaire que je vais tester dans ma classe cette année ! Je vous tiens au courant !


  20. Charivari
    dit :

    Coucou ! J’ai une nouvelle collègue qui utilise ta démarche : elle en est ravie et ça fait super envie !

  21. Karine83
    dit :

    Merci pour votre partage, j’ai essayé une séance en ce début d’année et les élèves ont effectivement bien accroché!J’ai juste un peu de mal à savoir quelle trace écrite ils doivent garder du travail de la première séance.Est que vous les faites recopier le travail au tableau ou cela reste -t-il un travail purement oral?


  22. Mélimélune
    dit :

    Karine : J’ai pris en photo la fleur réalisée et j’en ai fait la trace écrite sur le champ lexical.

  23. Lysbul
    dit :

    Un magnifique travail! Je le teste depuis seulement 2 semaines mais je constate que les élèves accrochent plutôt bien! Petite question : comment fais-tu en ce qui concerne les évaluations?

  24. gotta
    dit :

    Je bosse depuis 2 semaines sur BON/MAUVAIS, et je galère un peu, et là je viens juste de me souvenir que tu avais fait un gros boulot sur vocanet. ça va m’aider! Merci. (Et sinon, tu ne veux pas mettre tes docs ou des liens vers tes docs sur vocanet?, ça aiderait bcp de monde)

  25. MichèleS
    dit :

    Non mais…c’est incroyable ! Nous avons eu cette année des animations pédagogiques sur l’enseignement du vocabulaire à la mode Picoche… J’étais donc en train d’explorer le site vocanet afin de voir comment je pouvais utiliser cela en rédaction…j’ai trouvé ! Et encore à l’aide du  site de Mélimélune…Merci !

  26. Chacha
    dit :

    Wouahouu quel travail, ça donne vraiment envie! Penses-tu que c’est adaptable pour des CE1-CE2?En tout cas un grand bravo pour tout ce travail qui est plus qu’inspirant!

    Goyta

    Jeudi 18 Août à 20:15

    Oui, le choix des mots n’est pas si important, mais la méthode. Commence par MANGER et choisis deux trois mots dans la liste ce1 ou ce2. Pour une première année, je pense que ça suffit ( sauf si toi et ta classe s’en sortent bien). Ce n’est pas une méthode facile. Mais après trois années de pratiques, je l’aime beaucoup.


  27. Goyta
    dit :

    Oui, le choix des mots n’est pas si important, mais la méthode. Commence par MANGER et choisis deux trois mots dans la liste ce1 ou ce2. Pour une première année, je pense que ça suffit ( sauf si toi et ta classe s’en sortent bien). Ce n’est pas une méthode facile. Mais après trois années de pratiques, je l’aime beaucoup.

33 Commentaires

  1. Pingback: Je suis d’accord avec vous – Lala aime sa classe

  2. Soln

    Mais quel travail ! Je ne savais guère comment travailler le vocabulaire : merci !

    Répondre
  3. chayotte

    Quel boulot !!! je crois que je vais me lancer à la rentrée car ma façon d’enseigner le lexique de me conviens plus.
    Petite question concernant les évaluations, tu fais comment sachant que les notions sont rebrassées régulièrement ?

    Répondre
    1. melimelune (Auteur de l'article)

      Chayotte : Quand la notion me paraît comprise, je les évalue dessus.

      Répondre
  4. Coco

    Quel magnifique travail !!!! Une approche différente et tellement plus intéressante du vocabulaire !!! Merci pour vos partages 🙂

    Répondre
  5. Lei

    Bonjour,

    Merci pour cet article très intéressant. Je n’arrive pas à accéder aux séquences, est-ce normal ?

    Répondre
    1. melimelune (Auteur de l'article)

      Beaucoup de liens se brisent régulièrement, c’est fatiguant !! Je ne peux rien y faire de là où je suis…

      Répondre
  6. Fyfy

    Super boulot, merci !

    Répondre
  7. celiaplb

    bonjour, merci pour ce partage c’est génial. Cependant je n’arrive pas à accéder aux séquences :/

    Répondre
  8. marions78

    Bonjour, merci également pour le partage! Je n’arive pas non plus à accéder aux séquences…à part celles de Lala…..merci!

    Répondre
  9. nounax

    bonjour
    Bravo pour cette approche éclairante … j’aimerais bien pouvoir consulter la séquence mais le lien ne fonctionne pas. Est il possible d’y faire quelque chose ? Merci !!!

    Répondre
  10. TRS 63

    merci de ce partage!! il m’a beaucoup aidé dans un milieu où les élèves manquent cruellement de lexique!
    J’aimerais pouvoir partager l’affiche du champ lexical de « manger ». Comment puis-je vous le transmettre?

    Répondre
    1. melimelune (Auteur de l'article)

      Bonjour, merci pour ce retour. Tu peux me contacter par mail dans le menu.

      Répondre
  11. Elodie

    C’est super merci beaucoup. Je n’ai jamais été satisfaite de ma façon d’enseigner le vocabulaire, je vais essayer votre démarche. Seul hic, je n’arrive pas à télécharger la séquence. Merci !!!

    Répondre
  12. christelle

    Bonjour, je ne parviens pas à ouvrir vos séquences. Est-ce qu’il faut un mot de passe ? En tout cas merci pour tout vous êtes une source d’inspiration pour moi!

    Répondre
    1. melimelune (Auteur de l'article)

      Non, il faut juste cliquer dessus…

      Répondre
      1. Marina

        Même en cliquant dessus, il n’y a pas de lien qui s’ouvre…

        Répondre
  13. Camille

    Bonjour 🙂
    Merci pour ce merveilleux travail mais le lien est apparemment mort concernant les séquences.
    Est-ce normal?
    Merci d’avance

    Répondre
  14. Aurelie CAILLET

    Bonjour! J’ai utilisé quelques unes de tes séquences l’année dernière et ça avait bien fonctionner. J’ai bien aimé la méthode VOCANET et l’associer ainsi à une leçon est intéressant. Par contre, on n’arrive plus à accéder à tes fiches de préparation sur les mots??
    Le lien ne fonctionne plus!!
    Merci d’avance

    Répondre
  15. Marine*

    Bonjour, j ‘étais très intéressée par tes séquences, mais tes liens ne fonctionnent plus 🙁

    Répondre
  16. Kelly C

    Bonjour 🙂 Effectivement le lien ne fonctionne pas pour moi non plus 🙁

    Répondre
  17. Giraud Marion

    Bonjour,
    an cm1 l’année dernière, j’adorais travailler comme ça le vocabulaire.
    Cette année je suis en ce1 et n’arrive pas à trouver un travail similaire pour des petits.
    Est-ce que tu connais qq qui aurait ça?
    Merci
    Marion

    Répondre
    1. melimelune (Auteur de l'article)

      Euh… Non désolée ! À créer peut-être !

      Répondre
      1. Giraud Marion

        ok! merci de ta réponse.
        Je vais voir si je peux les créer!

        Répondre
  18. bussinette

    bravo quel travail! Le lien pour télécharger les séquences ne semble pas marcher, peux tu y remédier?
    Bonnes vacances

    Répondre
  19. dorothee wittek

    bonjour, magnifique travail qui guide une T1!
    par contre, le lien pour accéder aux séquences n’est plus actif? j’avoue que ça m’intéressait d’y jeter un oeil , Merci merci d’avance

    Répondre
  20. Elsa

    En fin de séance 1, vous proposer aux élèves de copier la trace écrite. Il recopient les mots du grand déballage? Sous forme de tableau? Fleur de mot ?
    Bonne journée. Elsa

    Répondre
  21. Elsa

    Vous proposez aux élèves de copier la trace écrite en fin de séance 1. Ils recopient les mots classés lors du grand déballage? Sous quelle forme et où ? Fleur de mot, tableau ?
    Bonne journée

    Répondre
  22. Delphine V

    Bonjour et bravo pour votre travail. Votre travail peut il être utilisé avec des ce1 ou cela n’est il pas adapté ? Merci pour votre retour et votre partage.
    Delphine

    Répondre
  23. Patricia Korzec

    Mille mercis ! Reste à inclure tout ça dans l’emploi du temps !

    Répondre
  24. marina

    Merci pour toutes ces richesses! Malheureusement lorsque je clique sur les séquences de vocabulaire, il n’y a pas de lien….Pourriez-vous le remttre? Merci encore pour tout ce travail! MArina.

    Répondre
  25. Sandy

    Bonjour
    Ce travail semble très bien construit! Je souhaiterais voir les séquences mais le lien ne semble plus fonctionner.
    Est-ce qu’il serait possible de voir les séquences sur un autre site?
    Merci pour tout.

    Répondre
  26. Clerc Ségolène

    Bonjour,
    Merci beaucoup pour cette proposition de vocabulaire ! J’aimerais beaucoup utiliser votre travail avec mes élèves de CE2-CM1 cette année mais je n’arrive pas à télécharger les séquences. Vous est-il possible de remettre un lien actif ?
    Merci beaucoup !

    Répondre

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